Bir müəllim olaraq 1997, 2007 və 2017-ci sinif şagirdləri arasında əsas fərq nədir?


cavab 1:

Valideynləriniz.

Müəllimlik etdiyim 25 ildə valideynlərin müəllimlərə münasibəti kəskin şəkildə dəyişdi. 1994-cü ildə tədrisə başlayanda və tələbə olduğum zaman valideynlər müəllimin tərəfində idilər. Müəllim şagirdlərin səhv bir iş etdiklərini və ya daha yaxşı bir şey etməli olduqlarını söyləsəydi, müəllim müəllimin peşəkarı olduğundan və belə şeyləri bildiyindən valideyn müəllim tərəfində olardı. (Əlbəttə ümumiləşdirirəm).

Zaman keçdikcə getdikcə daha çox valideyn hər şeyi fərqli görməyə başladı. Müəllim şagirdin səhv olduğunu və ya daha yaxşı bir şey etməli olduğunu söylədikdə, bir valideyn tez-tez müəllimin səhv olduğunu və uşağın ya səhv bir şey edə bilmədiyini söylədi (bu başqasının günahıdır) - uşaq dedi!) və ya müəllim sadəcə haqsız, seksist, irqçi və ya sadəcə səhv idi. Qeyd etdiyiniz 20 ildə valideynlər övladlarına mükəmməl baxdılar və heç kim bunun daha yaxşı olduğuna şübhə etməməlidir.

Valideynlər də uşaqlarının bütün həyatlarını idarə etməyə çalışdıqları görünür (və bir çox hallarda müvəffəq olurlar). Artıq birinci sinif şagirdlərinin valideynləri müəllimlərə uşaqlara hansı tapşırıqların verilməli olduğunu söyləyirlər, çünki valideynlər 6 yaşlı uşağı Harvard-a gətirmişdilər və uşaq indi də ora getmək istəyir. Sadə şeyləri necə edəcəyini anlaya bilməyən uşaqları görürük, çünki valideynləri həmişə bunları etmişlər. Xəyal qırıqlığı ilə necə davranacağını bilməyən uşaqları görürük, çünki uşaqları istədiklərini tam almırsa, valideynləri birbaşa müdirə gedir. Bəzi valideynlər övladlarının həyatlarını sanki uşağının valideynlərinə uşağından nə istədiklərini soruşmadan öz həyatlarını yaşamağa imkan yaratdıqları kimi planlaşdırırlar.

Şagirdlər 1997-ci ilə geniş oxşardırlar. Hələ də vəziyyətləri öz xeyrinə necə idarə etməyi tez bilirlər. Çoxları yəqin ki, hələ də bir şeyin ən asan yolunu tapacaqlar. İstədiklərini əldə etmək üçün yenə də eyni işləri görməyə çalışırlar. Bəzən onlar hələ məktəbi başa düşə bilmirlər, yenə də bu gün nə olacağına, gələcəkdə nələrin baş verəcəyinə aid deyillər. Hələ bəzi şeylərə heyran qalırlar, populyar mədəniyyətdən və dostlarından yayınırlar, yenə də dünyanı dəyişmək istəyirlər. Hələ də böyüklər üçün güclü rol modellərinə, səhv etmək və onlardan öyrənmə şansı, risk almaq və nəyi sevdiyini tapmaq şansı lazımdır.

İşimi sevirəm və tələbələrlə işləməyi sevirəm. Məni güldürür və ürəyimi parçalayırlar. Ancaq heç kim mükəmməl deyil və valideynləri bir müəllimin şagirdin daha yaxşı bir insan və tələbə olmasına kömək edə biləcəklərini və heç vaxt bəzi yaxşılarını sürükləyənləri narahat etməmələrini təmin edən hər şeyi sorğu-sual edərək onu çəngəldən çıxarırlar. Peşəkar və yerli müəllimlər hər kəsin yalnız istədiklərini etməsini gözləyən bir nəsil insanlardır.


cavab 2:

40 ildən çoxdur dərs deyirəm ... vay ... indiyə qədər müəllimlik etdiyimə inanmaq çətindir. 1 ilə 9-cu sinif şagirdləri ilə işlədiyim kiçik bir kənd məktəbində tədrisə başladım. Resurs sahəsi adlandırıldı və bu tələbələr arasında öyrənmə çətinlikləri müəyyən edildi. Alberta əyaləti neft sənayesindən çox pul aldı və hökumət xüsusi təhsilə pul xərcləməyə başladı. Kiçik bir şəhər olduğu üçün hamı hamını tanıyırdı və mən orada qərib idim. Böyük bir dostum, başqa bir gənc qadınla tanış oldum və əyləncəli tədris və cəmiyyətin bir hissəsi olduq. Çox tələbə evlərimdə çox hörmətli və salamlaşdım.

Sonra yenidən Edmontona köçdüm və şəhər xaricində bir kənd məktəbində dərs dedim. Orta məktəbdə xüsusi təhsil, eyni zamanda müntəzəm dərslər öyrətdim. Birinci kursumda hər gecə ağlayaraq evə getdim ... tələbələr mənim üçün çox pis oldular. Ancaq həmyaşıdlarımın çox dəstəyi var idi və nəticədə şagirdlərimin təhsillərini almaq üçün ümumiyyətlə çox çalışdıqları yerə çatdım.

Bu gün demək istəyirəm ki, tələbələr illər ərzində əsasən dəyişməyiblər. Məktəbdə olmaqdan fərqli bir şey etməyi üstün edən yaxşı tələbələr və tələbələr var.

Fərqin nə olduğunu söyləməli olsaydım ... tələbələr və onların valideynləri bu səyləri müvəffəqiyyətə aparanları qəbul etmək istəmirlər. Məktəbləri real olmayan gözləntilərə və azaldılmış mənbələrə uyğunlaşmaq üçün mübarizə etdikdə müəllimlərə tez bir zamanda etiraz edirlər və fərdi tədris planı gözləyirlər. Qorxu artır ... tədris proqramı daha sərt və mürəkkəb oldu. Dolu sinif otaqları şagirdlərin bacarıqlarına sahib olmadıqlarını və müvəffəq ola bilmədikləri siniflərdə olduqlarını ifadə etdi. Yəni yüksək səviyyəli inflyasiya var. Standart testlər ümumiyyətlə edilmədikdə daha az sərt olur. Bəzi əyalətlər bunları aradan qaldırdılar və müəllimlər 0 xətanın olması üçün təzyiq altındadır. Müəllimlər şagirdlərə və tələbələrə qiymətlərini artırmaq üçün işlərini təkrarlamaq imkanı verilir. Müəllimlər üçün dəhşətli bir iş yüküdür. Bir çox müəllim kurikulumun tələblərinə görə işlərini qeyd etmə qaydalarını dəyişdirməli oldu. Qar şumlayan valideynlər (uşaqlarının yolunu asanlaşdırmaq üçün bir yol quranlar) uşaqlarına mane olurlar və sonra gerçək dünya çətinliklərini mənimsəməyi qeyri-mümkün hesab edirlər. İbtidai məktəbin günahları ibtidai məktəblərə, liseylərə, orta məktəblərə, indi isə işçi qüvvəsinə keçdi. İş və reallığın çətinlikləri ilə üzləşməyə hazır olmayan böyüklər, dolayı danışdığım qorxu.

Ancaq bu, böyükdür, amma tələbələrimi bu gün çox sevirəm. Söz vermədiyi bir dünyada müvəffəq olmaq sizin günahınız deyil. Düşünürəm ki, həyat çox çətin ola biləcəyini başa düşəcəklər ... və cihazlarında cavab tapılmayacaq. Heç kimin dünyadakı problemlərini həll etməyəcəyini və qollarını büküb işə getməyəcəyini görəcəksiniz. Bir sürətlə inkişaf edən bir dünya nizamından minillik bir dünya nizamına dəyişən bir dünya nizamının problemlərini necə həll etdiklərini görmək üçün orada olmaq istəyirəm.


cavab 3:

40 ildən çoxdur dərs deyirəm ... vay ... indiyə qədər müəllimlik etdiyimə inanmaq çətindir. 1 ilə 9-cu sinif şagirdləri ilə işlədiyim kiçik bir kənd məktəbində tədrisə başladım. Resurs sahəsi adlandırıldı və bu tələbələr arasında öyrənmə çətinlikləri müəyyən edildi. Alberta əyaləti neft sənayesindən çox pul aldı və hökumət xüsusi təhsilə pul xərcləməyə başladı. Kiçik bir şəhər olduğu üçün hamı hamını tanıyırdı və mən orada qərib idim. Böyük bir dostum, başqa bir gənc qadınla tanış oldum və əyləncəli tədris və cəmiyyətin bir hissəsi olduq. Çox tələbə evlərimdə çox hörmətli və salamlaşdım.

Sonra yenidən Edmontona köçdüm və şəhər xaricində bir kənd məktəbində dərs dedim. Orta məktəbdə xüsusi təhsil, eyni zamanda müntəzəm dərslər öyrətdim. Birinci kursumda hər gecə ağlayaraq evə getdim ... tələbələr mənim üçün çox pis oldular. Ancaq həmyaşıdlarımın çox dəstəyi var idi və nəticədə şagirdlərimin təhsillərini almaq üçün ümumiyyətlə çox çalışdıqları yerə çatdım.

Bu gün demək istəyirəm ki, tələbələr illər ərzində əsasən dəyişməyiblər. Məktəbdə olmaqdan fərqli bir şey etməyi üstün edən yaxşı tələbələr və tələbələr var.

Fərqin nə olduğunu söyləməli olsaydım ... tələbələr və onların valideynləri bu səyləri müvəffəqiyyətə aparanları qəbul etmək istəmirlər. Məktəbləri real olmayan gözləntilərə və azaldılmış mənbələrə uyğunlaşmaq üçün mübarizə etdikdə müəllimlərə tez bir zamanda etiraz edirlər və fərdi tədris planı gözləyirlər. Qorxu artır ... tədris proqramı daha sərt və mürəkkəb oldu. Dolu sinif otaqları şagirdlərin bacarıqlarına sahib olmadıqlarını və müvəffəq ola bilmədikləri siniflərdə olduqlarını ifadə etdi. Yəni yüksək səviyyəli inflyasiya var. Standart testlər ümumiyyətlə edilmədikdə daha az sərt olur. Bəzi əyalətlər bunları aradan qaldırdılar və müəllimlər 0 xətanın olması üçün təzyiq altındadır. Müəllimlər şagirdlərə və tələbələrə qiymətlərini artırmaq üçün işlərini təkrarlamaq imkanı verilir. Müəllimlər üçün dəhşətli bir iş yüküdür. Bir çox müəllim kurikulumun tələblərinə görə işlərini qeyd etmə qaydalarını dəyişdirməli oldu. Qar şumlayan valideynlər (uşaqlarının yolunu asanlaşdırmaq üçün bir yol quranlar) uşaqlarına mane olurlar və sonra gerçək dünya çətinliklərini mənimsəməyi qeyri-mümkün hesab edirlər. İbtidai məktəbin günahları ibtidai məktəblərə, liseylərə, orta məktəblərə, indi isə işçi qüvvəsinə keçdi. İş və reallığın çətinlikləri ilə üzləşməyə hazır olmayan böyüklər, dolayı danışdığım qorxu.

Ancaq bu, böyükdür, amma tələbələrimi bu gün çox sevirəm. Söz vermədiyi bir dünyada müvəffəq olmaq sizin günahınız deyil. Düşünürəm ki, həyat çox çətin ola biləcəyini başa düşəcəklər ... və cihazlarında cavab tapılmayacaq. Heç kimin dünyadakı problemlərini həll etməyəcəyini və qollarını büküb işə getməyəcəyini görəcəksiniz. Bir sürətlə inkişaf edən bir dünya nizamından minillik bir dünya nizamına dəyişən bir dünya nizamının problemlərini necə həll etdiklərini görmək üçün orada olmaq istəyirəm.


cavab 4:

40 ildən çoxdur dərs deyirəm ... vay ... indiyə qədər müəllimlik etdiyimə inanmaq çətindir. 1 ilə 9-cu sinif şagirdləri ilə işlədiyim kiçik bir kənd məktəbində tədrisə başladım. Resurs sahəsi adlandırıldı və bu tələbələr arasında öyrənmə çətinlikləri müəyyən edildi. Alberta əyaləti neft sənayesindən çox pul aldı və hökumət xüsusi təhsilə pul xərcləməyə başladı. Kiçik bir şəhər olduğu üçün hamı hamını tanıyırdı və mən orada qərib idim. Böyük bir dostum, başqa bir gənc qadınla tanış oldum və əyləncəli tədris və cəmiyyətin bir hissəsi olduq. Çox tələbə evlərimdə çox hörmətli və salamlaşdım.

Sonra yenidən Edmontona köçdüm və şəhər xaricində bir kənd məktəbində dərs dedim. Orta məktəbdə xüsusi təhsil, eyni zamanda müntəzəm dərslər öyrətdim. Birinci kursumda hər gecə ağlayaraq evə getdim ... tələbələr mənim üçün çox pis oldular. Ancaq həmyaşıdlarımın çox dəstəyi var idi və nəticədə şagirdlərimin təhsillərini almaq üçün ümumiyyətlə çox çalışdıqları yerə çatdım.

Bu gün demək istəyirəm ki, tələbələr illər ərzində əsasən dəyişməyiblər. Məktəbdə olmaqdan fərqli bir şey etməyi üstün edən yaxşı tələbələr və tələbələr var.

Fərqin nə olduğunu söyləməli olsaydım ... tələbələr və onların valideynləri bu səyləri müvəffəqiyyətə aparanları qəbul etmək istəmirlər. Məktəbləri real olmayan gözləntilərə və azaldılmış mənbələrə uyğunlaşmaq üçün mübarizə etdikdə müəllimlərə tez bir zamanda etiraz edirlər və fərdi tədris planı gözləyirlər. Qorxu artır ... tədris proqramı daha sərt və mürəkkəb oldu. Dolu sinif otaqları şagirdlərin bacarıqlarına sahib olmadıqlarını və müvəffəq ola bilmədikləri siniflərdə olduqlarını ifadə etdi. Yəni yüksək səviyyəli inflyasiya var. Standart testlər ümumiyyətlə edilmədikdə daha az sərt olur. Bəzi əyalətlər bunları aradan qaldırdılar və müəllimlər 0 xətanın olması üçün təzyiq altındadır. Müəllimlər şagirdlərə və tələbələrə qiymətlərini artırmaq üçün işlərini təkrarlamaq imkanı verilir. Müəllimlər üçün dəhşətli bir iş yüküdür. Bir çox müəllim kurikulumun tələblərinə görə işlərini qeyd etmə qaydalarını dəyişdirməli oldu. Qar şumlayan valideynlər (uşaqlarının yolunu asanlaşdırmaq üçün bir yol quranlar) uşaqlarına mane olurlar və sonra gerçək dünya çətinliklərini mənimsəməyi qeyri-mümkün hesab edirlər. İbtidai məktəbin günahları ibtidai məktəblərə, liseylərə, orta məktəblərə, indi isə işçi qüvvəsinə keçdi. İş və reallığın çətinlikləri ilə üzləşməyə hazır olmayan böyüklər, dolayı danışdığım qorxu.

Ancaq bu, böyükdür, amma tələbələrimi bu gün çox sevirəm. Söz vermədiyi bir dünyada müvəffəq olmaq sizin günahınız deyil. Düşünürəm ki, həyat çox çətin ola biləcəyini başa düşəcəklər ... və cihazlarında cavab tapılmayacaq. Heç kimin dünyadakı problemlərini həll etməyəcəyini və qollarını büküb işə getməyəcəyini görəcəksiniz. Bir sürətlə inkişaf edən bir dünya nizamından minillik bir dünya nizamına dəyişən bir dünya nizamının problemlərini necə həll etdiklərini görmək üçün orada olmaq istəyirəm.